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复杂的程序。

他并没有感到遗憾，而是产生出了些许饶有兴致的好奇。

《人类观察项目》启动！

争取在一年内将自己接触到的所有人类——哥谭人，进行分类汇总，以便日后精确抓住他们的弱点。

“如果没什么事，就请回去学习吧，下节课马上要开始了。”校长对伊莱恩斯下达了逐客令。

第40章

265.

杰森收起书，他看了眼伊莱恩斯。

正准备像之前那样将他提溜起来——他没有任何参与这场纷争的意思。

但他也必须得说，伊莱恩斯真的有点夸张了。

“是我父亲对吗？”伊莱恩斯冷不丁的开口问。

他的话瞬间击碎了校长刚才的淡定。

“这和韦恩先生没有任何关系。”

伊莱恩斯凝视着校长，他思考了半秒，没有指出校长额角划过的冷汗、躲闪幅度过大的眼神都证实了伊莱恩斯的猜测。

他想到迪克对他说，外面的人不会像在庄园里那样坦然接受他的一切指责和实话，每个人都将自己包装成圆滑的样子。

毕竟棱角会戳痛别人，如果大家都是锋利的，那么这个社会要如何运转？

正因为大家都包装了自己的棱角、大家都圆圆的才能在这个社会上转来转去。

伊莱恩斯能够听懂迪克说的意思。

尽管这种描述多了几分比喻的意味，伊莱恩斯更喜欢拥有准确词语定义的解释方式，但这并不意味着迪克说的没有道理。

相反，迪克说的非常的有道理。

伊莱恩斯必须承认，他从和迪克·格雷森的对话和相处中学会了很多东西。

除了迪克·格雷森的直觉推理形式。

那是伊莱恩斯或许穷尽一辈子都无法理解和拆解的抽象形式，A+B=C，A怎么可能在没有变量B的情况下等于C呢？

这压根不合理！

伊莱恩斯深深的怀疑，这其中一定含有神秘学、玄学之类永远无法通过科学和逻辑分析来解释的内容。

因为伊莱恩斯对这个完全一窍不通。

简单来说。

迪克教会了伊莱恩斯，他不应该用自己未被磨平尖锐刺破其他人的圆滑。

所以伊莱恩斯最终什么也没说。他只是点了点头，表达自己知晓了校长的想法。

没办法了。

不能两点之间直线最短。采取planB计划：两点之间直线绕一绕第二短。

然后杰森便带走了伊莱恩斯。

校长终于松了口气，伊莱恩斯·韦恩比他父亲好处理太多了。

伊莱恩斯·韦恩或许很聪明，但他缺少了在社会上摸爬滚打的经验，他还只是个孩子。

校长每年要带这么多的孩子，还料理不了一个9岁的，该去上小学的孩子？

不可能！

他或许很快就要收回他此刻的得意洋洋。

在杰森和伊莱恩斯走后，又有另一个学生敲门走进了校长办公室。

“校长。”

对方温和而又冷静的嗓音让校长心里又是一跳，刚送走了两个麻烦的学生怎么又来一个麻烦的学生。

266.

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