第114章 量子纠缠（1/1）

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尽管海伦的主持别开生面，但是我总觉得这次的课上得有些糊里糊涂。就像我在上一回里提出的那些问题一样，我连上课的课题都不清楚，更不用说教材，教参，课件什么的。我这个人有一个特别致命的缺点，不愿意向别人，尤其是女人求助或者求教，尤其的尤其是，如果可求可助之人是个我认为地位低下，不学无术的女人。我知道海伦的根底，她就是一个不学无术的卖春女，没上过学，父母都不在了。也没有其他亲人或者朋友的帮助或者提携，除了服侍买春者的能力是她母亲直接传授给她的之外，她还会什么呢？尽管经过千多年的沉淀与修为，可能会有些变化，但要当个教师，尤其是世界课堂上的教师，亦或是课堂的助教主持人，都有特别高的要求啊！这个猩红色海伦也太敢挑战自我了。这可能是那句刺骨的常言说的那样，“无知者无畏也！”因为无知无识，因而无所畏惧。这恐怕就是猩红色海伦的狂妄自大之举吧。我倒要看看，她怎样进行下面的程序。

我的这些顾虑和想法刚一结束，我的脑海中突然飘进来一些画面和海伦的甜美沁心的声音。这些画面就是有关海伦及其母亲怎样与瘟症也就是病毒核酸斗阵与和谐的每个环节，而海伦那甜美沁心的声音在我的心里面而不是在脑海里面或者耳朵里响起来。只听海伦说道，“恩公 恩公啊！我已经提前给您准备好了这次上课的所有需要的东西，包括您担心的教材，教参和课件什么的。我马上把这些东西秒传到您的教学系统里，您马上就可以拥有这些您需要的东西，您别担心了哈！”

她话音未落，我的脑海里嗖地响了一下，刚才海伦说的那些内容我全然拥有并十分熟悉了然，就像我在的时候充分备课之后的那种信心满满当当的感觉一样。我所有的那些担心和疑虑瞬间即逝。而此时 我听到海伦对全世界宣布道，“现在，亲爱们，让我们用最热烈的掌声，欢迎我们德高望重地爱德华老师给我们授课。有请爱老师 有请！”海伦得体大方地弓了弓腰身，并用那个常见的礼请动作，微微含胸弯腰向前倾，右手掌悟住心口，左手斜握在左边臀部。

我似乎已经忘记了我刚才的那些担心和疑虑，也全然不计较猩红色海伦未经我的允许，就擅自做主，硬生生地让我走上这个我十分熟悉又特别陌生的世界课堂。这堂课的主题是，“人与病毒斗争与和谐”。这堂课我没有脸再次进行课堂实录，因为教学内容，教学环节，教学媒体等都是猩红色海伦独自完成的，我只是一个提线木偶型教师，受到新星新秀的控制或者掌握，完成了一堂好课而已。我不愿意未经允许就擅自做主，把别人的劳动成果剽拿窃取而据为己有，我不是无德之人，即使不在了也如此。

但是，这堂课上完之后，我对猩红色海伦彻底折服了。或者按海伦的说法，是我们的新合体灵魂磨合到位之后的首秀非常出色。也就是说，我和海伦的灵魂已经完全合而为一了。我拥有一个老教师，老军医，老中医的过去和现在，同时，我拥有了海伦近两千年悲情人生和病毒核酸扭变融合过去和现在，而且，如果不出意外，我和海伦还会拥有永恒的未来！

这里，我，不，不，不，是我们，我和海伦还是有必要把这堂课最为关键的几个亮点给各位看官，亲亲们简要介绍一下哈。

首先，这堂课的主要内容具有颠覆性意义。

长期以来，世界上对于灵魂的有无存在着无休止的争论甚至斗争。有神论如基督教，佛教和伊斯兰教等用一些人造的人物和发生在他们周遭的种种道德故事来试图叫醒人们对于灵魂存在的可能性感知，也就是通过经书，如《圣经》，《摩柯菠萝蜜心经》，《古兰经》等来试图武装人类灵魂。但是 这些故事绝大多数都是虚构推理大师的手笔。是一些充满迷信色彩的杜撰故事与哲理说教，不具备经得起科学实验验证的灵魂学说。

无神论者绝对否定灵魂的存在，把灵魂，精神与思想机械地等同起来，也不具备强大的说服力。

而今次我们的这堂课，在量子纠缠理论的指导下，用思辨和物证相结合的方式展示了灵魂的客观存在。具备颠覆性意义。

其次，这堂课的呈现方式更具人性化。

上次由吕崆菲主持的世界课堂动用了当时最先进的量子计算机多媒体系统，这个系统用逼真的呈现方式展示了量子灵魂的存在的可能性。但是，仅仅凭彭罗斯先生的个体大脑灵魂运行模式还不具备科学实验反复验证的需求。那样的课仅仅是一次事先编排演练而成的秀场。

而今次由海伦主持并全程设计，我展示的课堂却是不用借助任何教学媒体，而是灵魂基因自动展演在世界课堂的舞台上。这些灵动的生命基因，用它们自己的行动方式和语言表述能力，并根据世界课堂所有学生的认知水平，用灵魂与灵魂的交流沟通方式，让所有学生理解领悟了量子纠缠理论与灵魂基因灵动的关系，从而达到让所有听课学生对量子纠缠理论的灵魂灵动学说有了个更加直观和深刻的理解与掌握。换一句常言来讲，所有学生都被量子纠缠理论的灵魂基因理论洗脑了。

再其次，课堂互动更加高效。

以前的课堂，授课者和听课者处于一种单向灌输与机械接纳的单相关系。而今次我们的课堂通过量子纠缠理论的灵魂基因灵动机制，授课与听课都处于极度活跃状态，思想，精神与灵魂多纬度，多层次互动感应，教学效果更加直观高效，是传统课堂无法达到的思想精神与灵魂同步提升高度和深度的高效课堂。

最后，但也是最重要的是，世界课堂的学生们受益匪浅！

不管是什么类型的课堂与教学内容，关键是要考量教学对象经过教学活动之后知能与灵魂境界是否有极大的提高。