第二百九十章 训练策略（1/2）

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《魔法原理》一书，第一次将波动理论引入到了魔法原理的解释中，并且破天荒地使用频率来区分不同的魔法，火、气、水、土四系魔法，就是按照所处频率区域的高低顺序来进行区别的。而且在火系魔法更高和比土系魔法更低的频率范围还存在着其他的魔法，只不过目前还没有被发现或者没有被定义为魔法。在波动理论的基础上，书中进一步的提出了魔法共振理论，认为魔法施放的原理是魔法元素的自身振动频率与外界的魔法波动频率完全一致时产生共振的结果。并且，艾伦用了孪生水晶之间可以产生施法干扰的实验对魔法元素共振理论进行了证明。

《魔法原理》一书最初只在奥古城邦魔法小学内发行，后来被弗兰克抄录了一份送到了赫伯特的手中，须发皆白的老头子看完书中对于魔法波动以及共振理论的阐述，喟然长叹：

“我研习魔法六十余年，今天才发现自己就像个小学生一样，我很后悔自己没有晚生六十年和艾伦处在一个时代，但是能在有生之年看到此书，我已经死而无憾。”

后来又经过一些渠道，莱茵哈特也拿到了《魔法原理》的抄录本，并且用快马将它送回帝都，这本书在几个重要人物的手中转了一圈，最后由威福.利德亲自送到了魔法学院院长-法玛.克斯的案头。

“魔法的原理真的是书里描述的那样吗？”

骑士学院的院长大人已经提前把整本书看完，出乎他的意料，书中描述的内容其实并不难懂，但是他却无法立刻接受，而是持着很大的怀疑态度，所以才在老魔法师看完书中的内容后有些探寻意味地问道。

其实不用法玛.克斯回答，老魔法师失态的表现已经让威福.利德知晓了答案，因为手捧着书的他早已经激动的老泪纵横。

“与他相比，我的魔法学院才应该叫小学！”

第二天，帝都魔法学院召集全体大会，在会上老魔法师骄傲的宣布：

从今天开始学院的魔法理论教材正式变更为《魔法原理》，并且全院将集中组织学习该书。

在魔法学院组织全校师生学习自己的著作时，艾伦却进入了人生中最忙的时候，他身兼两职，一边是魔法小学的校长，另外一边是民团的团长。因为自己军事业务的生疏以及民团人多事杂，所以艾伦一开始将更多的精力放在了民团。

“艾伦，新兵都已经到齐了，训练也逐渐开始，不过民团还没有名字，你给起个名字吧。”

一天晚上，艾伦在军营里和新兵们一起吃饭，旁边的哈维奇建议道。

哈维奇现在不仅是民团的教官，而且还被艾伦委任为民团内的临时军法官。这个军法官的任命还是艾伦灵机一动的结果。有一次几个新兵因为觉得训练辛苦，做了逃兵，被哈维派人抓了回来，本来是要进行严重的体罚，但是哈维奇却出面拦住了，他想要先和几个逃兵谈一谈理想、谈一谈现实。这一谈就是一个下午，哈维奇自我感觉大道理还有些没有讲透，正准备深入浅出地从哥萨人的悲剧往事给他们重头回忆一遍，结果几个逃兵已经疯了一样冲出去找哈维，他们宁可接受体罚也不希望再继续被哈维奇的啰嗦所折磨。

这就样，哈维奇身上的闪光点成功地被艾伦发掘了出来，以后哪个孩子违反了纪律，不需要体罚，只要把他和哈维奇放到一起，让哈维奇给他讲讲人生，保证他幡然醒悟、痛改前非。

“团长，给我们起个名字吧。”