第一百零六章 世界融合的尝试（1/1）

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再一个就是利用经济学知识和金融手段从妖精手中夺过了古灵阁的控制权。这确实很有意义。说实话，巫师们居然能容忍银行被妖精们掌控，能接受妖精们掌有铸币权，简直不可思议。

还有一个就是利用厄里斯魔镜辅助发明魔法界的计算机。厄里斯魔镜的运用以及魔法界的计算机都是很不错的想法。大概厄里斯魔镜和记忆修改魔法同时运用就可以提前看到许多未被发明的事物的一部分原理和构造。目前看来这个方法应该有未被明说的坏处，因为主角在某次使用魔镜之后对自己使用了遗忘咒，可以算作一个伏笔。

除此之外还有一大块内容是关于霍格沃兹的教育改革的。有些地方看上去不错，有些地方则过于理想化或者拔苗助长了。不过考虑到这只是一篇网文，过度的理想化大概是可以接受的。

教育改革里我最同意的一处就是给毕业后的巫师提供更多的进修机会。霍格沃兹的毕业年龄是18岁，对应的也就是高中毕业。提供更多的机会基本就相当于提供了大学教育，这对魔法文明的进步很有帮助。

还有就是聘用更多的教授，这也非常有必要。不只是这本书，不少别的同人文以及其他网上的讨论都有提到霍格沃兹的教授们的教学压力过大。这一点都不奇怪，考虑到大多数科目的教授独自一个人需要教7个年级4个学院的所有学生。

另外，不少教授都是这个学科里实力很强的存在，如果他们能有更多的时间去研究而不是不得不花费几乎所有工作时间去教学，魔法世界很可能会得到许多新的知识。提到的一个例子就是斯内普教授，他如果能有更多时间用在魔药的发明和改良上，或者用在魔咒的发明上，会有不少成果。

至于书中提到的初中年龄的学生必修高等数学以及内卷催化，大概只能当做梗来看一看。

人的理解力和学习能力在一定年龄之前是随着年龄增加而提高的。也许有小部分在这方面有天赋的学生可以再初中理解高等数学，但这对大多数人来说，比基本理念更深入的内容恐怕除了徒增困扰甚至痛苦之外并无好处，只是拔苗助长罢了。

内卷则是毒药，不要碰，除非只想要批量化的知识的劳工。考虑到魔法界人数并不多，这应该是要被竭力避免的才对。毕竟，需要培养的是拥有内驱力和独立思考能力的新一代引领者，不是僵化的知识劳工。

霍格沃兹只有一个，不是吗？其他魔法学校的学生或者那些不上学的魔法师作为知识劳工就好了。也许魔法界并不需要‘知识劳工’，因为后来是要和麻瓜世界融合的，知识劳工可以从麻瓜世界找，甚至用炼金造物或者其他魔法生物比如家养小精灵代替。说不定失去了古灵阁的妖精们会争着抢着来当知识劳工呢，不过反噬的问题需要考虑，因此得慎重。

说起家养小精灵，主角对于家养小精灵门的安排目前看来就是鼓励他们多生多育从而能有更多的可以信任的收费不高（记不清楚主角给不给钱了）的劳动力可以用。整体看来主角还是把家养小精灵当做巫师们的附庸（如果不是奴仆）来看待的。大概这在大多数巫师眼里算不上问题，因为原着中绝大多数巫师并不会想着解放小精灵们，赫敏算是独树一帜了。

从一个中立巫师的角度出发，鼓励家养小精灵们多生多育大概对巫师还有家养小精灵两族都有好处，至少目前看来是这样。巫师们可以得到更多的劳力，而家养小精灵这一族则能得到更多的人口数，为后来整个族群的发展奠定一些基础。一族的话语权很多时候是和数量相关的，同等条件之下，数量多了之后发声也会更加有力一些，日后争取权益也会更加容易。

再说回霍格沃兹的教学调整。这本书里对于曾经在原着中任教过的两个角色的安排是我见过的所有同人文里最物尽其用的。一个是安排洛哈特，爱吹牛的二年级黑魔法防御术教授，去教授文学；另一个是安排乌姆里奇，令人厌烦的五年级黑魔法防御术教授，去做和魔法部职位相关的就业指导。这真可以算是把缺点当做长处使用了，佩服作者。要知道，在绝大多数同人文中，这两个人要么是酱油要么被处理掉。

看来如果环境适宜，缺点是可以转化成长处的。

除了以上这些之外，主角团还引入国移动支付和信用记录的概念，以及许多其他的尝试和革新。至于两个世界具体如何融合，还需要继续看作者如何写。

可惜，这本书内的时间流速过于缓慢，一年就写了700章左右，而且这本书还不是日更。想看到主角团做出更多的两个世界融合的尝试需要等待很久，而两个世界的真正融合大概就是有生之年的等待了。

其他读过的同人文里，在两个世界的融合上走得特别远的暂时找不出。这类文不是特别好找，因为两个世界融合通常发生在剧情的中后期，仅仅看简介和试读前面的章节很多时候不能提供足够的信息。