第639章 关注教育事业（1/2）

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“书记，感谢您的赏识，我一定全力以赴、鞠躬尽瘁，为我县教育事业奋斗终生！”

魏世军诚挚道。

他在教育系统耕耘了二十多年，对教育行业非常的了解，也具有较强的工作能力，但想要坐上县教育局局长的位置上，根本是不可能的事。

毕竟想要当教育局局长，既要会溜须拍马，也要有深厚的背景，而看中这个位置的不知道有多少人。

他压根没有想过有机会坐上这个位置上，毕竟当上县教育局副局长，对于他来说，已经是非常侥幸的。

再怎么说，各个单位至少要有一两个能吃苦、肯吃苦，又有能力的干部来支撑单位的运行。

而他就属于有能力，又肯吃苦的干部。

所以，才有机会成为副局长。

只是没想到，他有一天会当上一把手。

他上次只是给江一鸣做了一次汇报，之后再也没有跟他有过任何照面，更没有带着礼物去拜访，没成想就被江一鸣给相中了。

所以，他对江一鸣是真心的感谢和敬佩。

“世军局长，恭喜你升任教育局局长，我这个人看行动，你若是真心感谢我，就像你说的，全力以赴的提升我县教育事业。”

江一鸣说道：“有没有具体的工作思路？“

“书记，我县教育方面存在诸多问题。首先，城乡办学条件不均衡。大部分农村中小学硬件设施相对落后，农村中小学在音、体、美等课程教学器材的配备上显着落后于县城，甚至很多学校根本就没有配置。第二，城乡师资配置严重不均衡。农村中小学教师的工作生活环境相对县城中小学差距非常大，居住条件比较艰苦，有条件的老师不得已想方设法去县城买房，每天自驾车或拼车上下班，老教师不断退休，中坚骨干教师不断流失到了县城，新教师又不愿意到稍微远一点的地方去，导致农村中小学优秀的教师紧缺。农村教师教学任务繁重、跨年级教学、专业不对口等现象大量存在，“万金油”式的老师很多，这倒不是贬低这样的老师能力不强，事实上，对于中、小学教育，一般的师范类大学毕业生都能胜任，只是说明师资的专业性不对口现象普遍存在而已。这样无疑会加重教师的负担而导致身心疲惫，因而无暇钻研教学方式方法和提高教学质量。第三，县政府连年削减教育经费开支、降低教师待遇标准、民众对教育资源分配不满、优质教育需求得不到回应。此外，英语、体育、美术、音乐、科学等科目的教师严重短缺，这些科目的教学往往也由其他专业教师兼任，教学质量受到严重影响。优质教师资源向城区、向强校单向流动的趋势在一定程度上加剧了义务教育不平衡发展的趋势。这些都是亟需解决的问题。”