第六百五十九章 他是懂老师的（2/2）

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所谓的集体请愿，就真的是为了申张正义吗？

所谓的集体，也总是要有人领头的吧。那到底请什么愿，想要达到什么样的目地，往往还是会以这些领头之人的意愿为左右，为主。

朱常武并不认为，一件事情大多数人赞同就一定是对的，他也不会说，所谓的真理掌握在少数人手中就是错的。他要做的，就是按着自己的意愿行事，不受他人的情绪和思想所左右。

提前给下面的人下令，出现群体事件，那就把人全抓了，这看似是十分武断的手段，可往往却是十分的管用。

有时候，当你想去与别人讲理的时候，也要看人家愿不愿意去听。那先要有力的拳头亮出来，把这些人给吓住了，那个时候再去讲理，别人才会心平气和的和你谈，才会听得进劝。

至于说这样处理之后，会不会引来更大的群体事件，朱常武并不担心。这可不是后世，网络十分的发达，哪个地方出了什么事情，瞬间全世界都会知道。此时的通信十分困难，往往一个县城发生的事情，传到另一处都需要几天甚至是十天半月，有了这些充足的时间，那可是能做成很多事情的。

当然，朱常武也不会一味的只会高压，抓人是为了解决内部的蛀虫，是为了给以后更好的发展创造一个更加有利的环境和空间。

可是说到底，抓人还是为了给各行业的发展提供更为有利的条件。

各工厂开始加大招工，建房修路之事也进入了快车道。可以这样说，只有你有一把子力气，也舍得用这些力气，那就不用愁工作的事情。

而不仅是男人，便是女人也是一样，纺纱、织布、培训稳婆、各街道办的成立，清洁工人的扩招，这都是女子可以去做的事情。

就算是孩子也没有闲着，各个公立学校如雨后春笋一般地建了起来，四年义务制的教学开始被广泛推广。

但凡是适龄儿童，无论男孩女孩，都至少上要上四年学，去读书认字，学会明理。且四年之内，他们不用交一文钱的学费，中午还会管一顿饭。

如此良好的待遇之下，依然还有百姓不让孩子入学，想着等大一些能干活了，就帮着家里出力挣钱。下面的人把事情报到朱常武这里之后，不得已他又补了一个政策，四年义务人人有责，倘若是发现有孩童没有去上学，只要不是身体原因造成的，那就追究家长的责任。且以后这样的孩子即便是长大了，也找不到更好的工作，只能去靠卖力气，干粗活重活。

政策就在发展之中，随时进着补充和变更，怎么样对发展更有利，就怎么样设定。