第241章 实习生的教学要求（2/2）

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林霖看着这群意气风发的年轻人，把他们召集到一起，语重心长地叮嘱：“虽说考核过了，但别以为就万事大吉，科室里能学的远比培训课程多。”

“日常查房、病例研讨，都是积累经验的好时机，要主动跟着前辈，多听、多看、多琢磨。”实习生们纷纷点头，眼里闪烁着跃跃欲试的光芒。

赵铭也笑着插话：“往后碰到复杂病症，大胆说出自己的见解，别怕犯错。病房就是最好的课堂，从患者细微症状变化里找线索，和书本知识印证，知识才能真正扎根。”

有实习生小声问道：“赵老师，那我们空闲时间能做点啥呀？”赵铭拍了拍他的肩膀：“去翻翻科室经典病历，有需要的话也可以去档案室查看一下部分不需要权限认证的病历，拓宽知识面，别让时间白白溜走。”

而另一边，还在培训的实习生们压力陡增。

看着同期伙伴提前“出师”，焦虑写在了脸上。

林霖察觉到氛围不对，特意组织了一场经验分享会，让过关的实习生来讲讲学习心得、备考诀窍。

小李第一个站出来，挠挠头说：“其实就是把每次实操当考试，流程反复练，药理不懂就追着老师问，笔记我都整理了好几本呢。”这番朴实话语，让焦虑的实习生们镇定不少，暗自握紧拳头，决心奋起直追。

为了不耽误考核过关实习生的成长，科室给他们安排了专属学习路径。

每天清晨参与专家查房，近距离观摩诊断思路；午后是小组病例分析，各抒己见碰撞火花。

可新问题接踵而至，提前进入科室学习的实习生，在实际协助医护工作时，偶尔因经验匮乏出岔子。

小王在给患者换药时，差点弄错敷料顺序；小张记录医嘱时，字迹潦草差点引发误解。

好在有前辈及时纠正，才没酿成大错。林霖和赵铭紧急优化辅助学习方案，增添一对一盯梢环节，前辈随时提点，确保他们稳步前行。

虽然说让实习生重新回炉再造的这个决定上各个科室又忙碌的起来，但是不得不说，这样子的忙碌好像能让那些实习生更快的适应环境，学习到更多的知识。

所以就有了后续的实习生月考培训制度。

新来的实习生会先被放到各个科室学习一个月的时间，在一线实操里初窥门径、摸底自身差距，随后便会被召回培训。

培训期间，每月那场合格考试宛如悬在头顶的“达摩克利斯之剑”，从药理知识的深度剖析，到护理实操的精准规范，乃至仪器操作的熟练驾驭，无一不在考查范围内。

只有成功跨过合格线的，方能松一口气，继续参与接下来各个科室的轮转学习，追逐正式入职的曙光。