混乱与看戏：是你绑架了文茜（2/2）

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水清漓把珍珠包收起来，把文茜手上的钱也收走，拉着文茜走着说道：“真的是挑剔的小家伙，走吧，要不去看看有什么想要的包，买几个？其实也可以不买，感觉就是一堆垃圾用来骗钱的。”

文静怡看着自己手上的钱被拿走了，还被人拉着走，很无语的说道：“水王子，你几个意思？不想给就直说，给了钱又收走。水王子，我可以自己走，不要拉着我。”

“不是你在那挑半天吗？”

“茜茜，你怎么在这里？怎么又是你？”

“你好，你是谁？我们认识吗？”

要把教育大国建设成为教育强国，需多管齐下。加大教育投入，改善教育基础设施，为学生提供优质学习环境。注重教师队伍建设，提高教师待遇与专业素养，吸引优秀人才投身教育。推进教育改革创新，优化课程设置，培养学生创新精神与实践能力。加强国际教育交流合作，借鉴先进教育理念与经验。同时，营造全社会尊师重教的良好氛围，让教育成为国家发展的坚实基石，从而逐步实现从教育大国向教育强国的转变。新发展理念的科学内涵丰富而深刻，它涵盖了创新、协调、绿色、开放与共享五个方面。这些理念相互关联、相互促进，共同构成了新时代中国发展的指导思想。

创新发展注重解决发展动力问题，强调通过创新引领经济持续稳定增长。协调发展则关注解决发展不平衡问题，努力缩小地区、城乡、行业间的差距，实现全面均衡发展。绿色发展聚焦于人与自然和谐共生，推动形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。

开放发展强调内外联动，积极参与全球经济治理，发展更高层次，开放型经济

弗洛伊德的观点:强调人格结构中的本我、自我和超我。

埃里克森的观点:他提出了心理社会发展阶段理论。华生的观点:认为人的行为是可以通过环境塑造的。他强调刺激-反应模式，在婴幼儿早期教育中，这意味着可以通过控制环境刺激来培养婴幼儿的行为习惯。例如，用积极的强化物(如奖励小红花)鼓励婴幼儿良好的行为(如分享玩具)。

皮亚杰的观点:他认为婴幼儿的认知发展是一个连续的建构过程。在感知运动阶段(0-2岁)，婴幼儿通过感觉和动作来认识世界。例如，婴儿会通过抓握、吸吮等动作探索物品的属性。在这个阶段，提供丰富的感官刺激材料，如不同质地的玩具，有助于他们认知的发展。他们还会形成客体永久性概念，这是认知发展的一个重要里程碑，早期教育可以通过躲猫猫之类的游戏来促进这一概念的形成。

维果茨基的观点:强调社会交往对儿童心理发展的重要性。他提出了最近发展区的概念，即儿童独立解决问题的水平和在成人或更有能力同伴指导下能达到的水平之间的差距。在婴幼儿早期教育中，成人要为婴幼儿提供在最近发展区内的支持，比如，当婴幼儿试图堆积木但遇到困难时，成人可以给予适当的示范和指导，帮助他们完成任务，促进其心理精神胚胎期理论：由蒙台梭利提出，她认为人有两个胚胎期，一个是在出生前，另一个是在出生后，即精神胚胎期，这是一个社会人的孕育时期。