第92章 严谨的教学风格（2/2）

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武东东是99分，赵龙也是。

双胞胎满分，她们高兴地拥抱在一起，“哇，可喜可贺啊姐妹们。”

武东东比薄钰还要快的拿到了他的试卷，眼眸微亮，“薄钰，满分！”

他一副他就知道的表情，还把满分的试卷晾出来，放到胸口的位置展现给薄钰看。

看到周围满分的人这么多，赵龙一瞬间就觉得自己的99分不香了，他不禁嘟囔道，“不是吧，多一分是怕我骄傲吗。”

武东东和赵龙都是最后一道大题扣了一分。

倒也不差。

毕竟这种题全看阅卷老师怎么想。

在一个只有二十个座位的自习室内，随着昨天的试卷发下来，声音逐渐嘈杂，喧嚣声越来越大。

就在这略显混乱的环境中，王玉韬老师缓缓走向讲台前，他轻轻地将身体转向了黑板的方向，声音平静而坚定，宣布：“上课。”

上课两个字，宛若一股清流，瞬间穿透了周围的喧闹，让原本躁动不安的空气瞬间变得安静下来。

王玉韬老师的教学方式与胡智老师形成了鲜明对比。

如果说胡智擅长以轻松幽默的方式引导学生探索知识的奥秘。

那么王玉韬则更像是一位严格要求自己同时也高标准对待学生的严师。

遇到问题，王玉韬总能迅速抓住核心要点，通过精准且富有逻辑性的语言进行讲解，帮助他们理解复杂概念背后的原理。

非常一针见血的教学风格。

“好，既然讲到这个题，那么我提问一下什么是质数。”王玉韬刚好走到一名同学的座位上，伸出手指点了点课桌。

那名同学站起来，“质数就是……就是1、3、5、7、11……”

“停，你来说。”

王玉韬直接打断他，换了他同桌，他同桌也随即站起来说，“自然数大于1，不能被比他小的数整除……”

“停。”又被王玉韬喝止住了。

他表情很冷硬，“众所周知，数学是不需要像语文那样进行大量背诵，只需要练题就可以。”

“那么你们觉得像你们这种程度的认知理论，真的有助于你们学习吗。”

“最基础的概念题你们都回答不出来，你们还想怎么提高你们的数学认知水平。”

王玉韬不留情面的批判着这些平时都是被人捧着的学霸们。

语言犀利，让人无地自容。

吴盼山在班里表现得很活跃，他及时举手救场，“质数，又被称为素数，指的是那些大于一的自然数，他们除了一和它本身以外，没有其他的因数，这意味着……”

等吴盼山将什么是质数的概念精准地表达出来后，王玉韬的表情才好看一点。

他让没有回答出来的人回去抄写一百遍，等他下一节课时交上来。

之后，王玉韬继续讲课：“质数在数学中有广泛的应用，特别是在密码学中。”