卷十八：战后新篇第441集：教育实践探索（1/2）

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在艾泽星系核心行星临时文明管理委员会的教育实践基地内，陈宇与霜寒文明教师、砾岩文明学者、幻光文明代表围坐在会议桌前，共同探讨跨文明教育实践活动的开展。

此次活动旨在融合各文明的教育特色，培养适应星际发展的复合型人才，为九大原生文明的深度融合和未来发展奠定基础。

陈宇目光深邃，率先打破沉默：“我们如今汇聚于此，是为了探索一种全新的教育模式，让各文明的知识和智慧相互交融，培养出具备多元视野和创新思维的人才。

这不仅有助于我们当下的合作，更是为了应对未来宇宙星河系排位赛的挑战。”

他的话语沉稳而有力，充满了对未来教育发展的期许。

霜寒文明教师微微点头，她身着一袭冰蓝色的长袍，眼神中透着严谨与认真：“我们霜寒文明一直注重科学教育的严谨性和系统性，在物理、化学等基础学科方面有着丰富的教学经验。

但在跨文明教育中，我们也希望能吸收其他文明的教育理念，让学生接触到更广阔的知识领域。”

她的声音清脆，带着霜寒文明特有的冷静。

砾岩文明学者轻抚着手中的矿石样本，缓缓说道：“我们砾岩文明的教育侧重于矿石加工技术和资源利用，这是我们文明发展的根基。

不过，在与其他文明交流合作的过程中，我们发现文化艺术、哲学思想等方面的教育同样重要，能开拓学生的思维，激发他们的创造力。”

他的话语中透露出对本文明教育的自豪以及对跨文明教育的开放态度。

幻光文明代表，一位身着绚丽光影服饰的年轻人，兴奋地说道：“我们幻光文明在光学和幻觉技术方面独树一帜，我们的教育注重培养学生的创造力和艺术感知力。

将我们的教育特色融入跨文明教育中，一定能为学生带来全新的体验。”

他一边说着，一边用手中的光影魔杖演示了一段简单的光影变幻，展示着幻光文明的科技魅力。

陈宇认真倾听着大家的发言，然后说道：“我们可以设计一系列实践课程，将各文明的教育特色有机结合。

比如，在科学实验课程中，融入霜寒文明的低温科技知识和砾岩文明的矿石加工技术，让学生从不同角度理解科学原理；

在艺术课程中，邀请幻光文明的艺术家指导，让学生感受光影艺术的魅力，同时融入砾岩文明的矿石文化元素，创作出融合多种文明特色的作品。”

霜寒文明教师思考片刻后提出：“在课程实施过程中，我们需要考虑学生的接受程度。

不同文明的学生可能对知识的理解和学习方式存在差异，我们要因材施教，制定个性化的教学方案。”

她的建议得到了众人的认可，大家纷纷点头表示赞同。