第三十八章 《燕京文艺》（2/2）

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谢园在做村民工作的过程中，自然遇到了困难。

主要是不理解，许多村民不理解孩子们为什么要上学。

是啊，城里的许多学校都停课了，上学又有什么用能呢？

谢园没有说什么高大尚的话，相反，他说的很朴实，“孩子们都到了上学的时候，没有学校，没有老师，孩子们连自己的名字都不会写，这好吗？

等以后，他们长大了，需要学习政策，结果他们读不懂，也理解不了，到时候被人骗了怎么办？”

“我们做父母的也不识字，也读不懂政策，不照样生活？”

“未来城里的学校开课，你们就不想自己的孩子念个大学？”

“大学……光宗耀祖嘞！”

“是啊，肯定能光宗耀祖嘞！”

就目前为止，谢园的形象已经立起来了。

马老师甚至从谢园身上，看到了自己小学老师的身影。

除了谢园，村支书的角色也很出彩，和目前一些小说中的蛮横、无知、奸诈的角色有很大不同。

村里有什么活，村支书总是第一个上，村民们有什么困难，他都会想办法帮忙，同时，对镇里的命令也会坚定执行。

他尤其关心下一代的教育工作，从镇里请不来资金和教师的支持，他就自己想办法，最终将目标放到了胡为民身上。

在村支书身上，马老师看到了真正党员的光辉形象。

最难得的是，马老师在小说中没有看到什么被迫害，被压迫的情节，很厚重，但也很干净。

这是一部有成为经典潜力的小说！

马老师递回手稿后，感慨道：“小胡，《孩子王》写的真好，我已经迫不及待看完整版了。”

“谢谢马老师，你这么一说，我心里算是踏实了。”胡为民腼腆一笑。

“等这部小说写完了，我带你去认认门。”

马老师又鼓励胡为民几句，然后留下这么一句话。

他离开后，胡为民也有些浮想联翩。

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