第314章 计划重新定义教育体系（2/2）

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林悦突然点开一段视频，画面瞬间放大，占据了半个墙面：

画面里，一个扎羊角辫的小女孩正笨拙地操作激光切割机，小脸蛋憋得通红，

机器人导师在旁耐心纠正她的手势，金属碎屑在防护罩上溅起细小的火花，像放了一场微型烟花。

“这是三号安置点的临时课堂，”

她的声音带着笑意，眼神里满是欣慰，

“孩子们对能量武器的兴趣，比蓝星的动画片还浓厚。

教育部做过统计，87% 的孩子希望‘亲手打跑妖兽’，而不是背诵古文里的战争故事。

你看这孩子，昨天练习了一下午，手都酸了，还不肯休息呢。”

“不是要抛弃传统文化，”

苏睿补充道，指尖划过投影上的 “龙国经典” 文件夹，文件夹打开时，

发出轻微的 “嗡” 声，

“而是要给古籍装上合金装甲。

比如讲《孙子兵法》时，同步解析现代战场的量子通信干扰，让孩子们知道‘知己知彼’在现在意味着要掌握敌人的通信频率；

学《本草纲目》时，结合基因测序分析草药的分子结构，明白为什么这种草药能治病，而不是只记住它的名字和功效。”

她调出一份课程草案，科技军事模块占比 45%，生物医学基因学占 30%，剩下的 25% 标注着 “体能强化与实战演练”，

每个模块下面都有详细的子科目。

教育部的年轻干事突然举手，他的脸上还带着些许青涩，

手里的电子笔在终端上飞快记录，笔尖发出轻微的 “滋滋” 声：

“强化公民身体数值具体怎么落实？

总不能让小学生扛核容炮吧？那样也太危险了，家长们肯定不放心。”

李龙成将军爽朗地笑起来，指节叩击桌面发出清脆的响声，

在安静的会议室里格外清晰：

“从基础抓起。

每个学校配备重力训练室，训练室的重力可以调节，从 1.2 倍地球重力开始。

从一年级开始每天半小时负重跑，负重从一公斤逐渐增加；

三年级接触基因优化营养液 ——

就是李荣生博士团队研发的那种，淡绿色的液体，带着点甜味，孩子们都爱喝，能刺激骨骼密度增长。

上周我去看新兵训练，有个从蓝星来的十五岁少年，

叫王小虎，经过三个月强化，一拳能打碎五厘米厚的钢板，这在以前想都不敢想。

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