第2章 破窗陋室读书声（2/2）

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“走出大山？” 一个坐在角落、一直沉默的大男孩石头（林墨从原主记忆里知道他的名字）猛地抬起头，黝黑的脸上那双眼睛异常明亮，“老师，山外面……真有能挣很多钱的地方？”

“有！” 林墨斩钉截铁地回答，他站起身，目光扫过所有孩子，“但是，不认识字，不会算数，你走出去，也只能干最苦最累的活，拿最少的钱，还可能被人欺负！认得字，懂得道理，你才有选择的机会！”

这番话，像一颗小石子投入死水潭，在孩子心中激起了涟漪。虽然他们还不能完全理解“选择”意味着什么，但“挣更多钱”、“不被欺负”这些字眼，却直击他们最朴素的愿望。

“那……那俺学！” 王小虎第一个喊出来，挺着小胸脯，鼻涕泡都忘了擦。

“俺也学！” “学认字！” 其他孩子也稀稀拉拉地应和起来，虽然声音不大，但眼中的抵触和茫然褪去了不少，多了一丝尝试的意愿。

林墨心中微松一口气。第一步，总算撬开了一条缝隙。

他回到黑板前，指着“人”字：“好，那我们就从这个‘人’字开始学。跟我念：人——”

“人——” 孩子们的声音参差不齐，有的响亮，有的细若蚊蝇，带着浓重的乡音，汇合成一种奇特的、充满生涩感的合唱。

林墨耐心地纠正着发音，一遍又一遍。他让孩子们伸出手指，在布满灰尘的桌面上比划这个简单的笔画。他走到每个孩子身边，手把手地教那个刚才摔倒的小女孩山杏握紧小拳头，用食指在桌面上一笔一划地写。

山杏的手指冰凉而粗糙，写出的字歪歪扭扭，但她的眼神却异常专注。林墨注意到她衣服上的补丁最多，小手上有不少细小的划痕和茧子。

就在这生涩的朗读和比划声中，林墨尝试着更进一步。他想起了前世在低年级用儿歌辅助识字的经验，也想起了刚才进教室前山野的气息。

“同学们，” 他拍了拍手，吸引注意力，“我们换个方式学。你们会唱山歌吗？”

孩子们一愣，随即眼睛亮了起来。唱歌？这个他们会！

“会！”

“俺会放羊调！”